综合课程是当前新课程改革推行的重要形式,它打破传统的分科教学模式,采用主题式、模块式的教学内容安排,可以更好地培养学生的综合素质。但是,综合课程也存在一定的缺点。本文将简述综合课程的优缺点。
综合课程能更好激发学生学习兴趣和动机
综合课程打破了传统课程过分注重学科知识系统传授的局限,采用模块化、主题化的课程设置,从学生学习需求出发,以完整的知识主题为纽带组织不同学科知识,使学习内容更贴近学生生活实际。这种课程设置方式,能更好激发学生的学习兴趣和动机。首先,综合课题往往涉及多个学科知识,同时包含理论学习和实践活动,形式新颖,便于吸引学生注意力。其次,综合课程强调知识的应用,让学生在实践中体会知识价值,从而产生持久的学习兴趣。再者,综合课程内容贴近学生生活,有利于激发学生的学习动机和主动性。总之,综合课程不再是纯粹的知识注入,而是知识内化的过程,能更好满足学生学习需求,激发持久的学习兴趣和内在动机。
综合课程有利于学科融合,培养学生综合素质
综合课程突破传统分科设置的局限性,采用跨学科的知识组织方式,有利于实现学科的有机融合。首先,综合课程打通学科壁垒,促进不同学科知识的交叉与渗透,学生通过完整的知识主题学习,而非孤立的学科知识碎片,更易形成系统的知识网络,培养综合运用知识的能力。其次,综合课程强调知识的应用与实践,使学生在解决实际问题时综合运用所学知识,这也有助于学科融合。再者,综合课程的项目化学习,让学生充分发挥主观能动性,从多个学科视角探究问题。这样有利于学生形成综合的知识体系和素养。总之,综合课程是实现学科有效融合的重要途径,是培养学生综合素质的有效形式。
综合课程教学内容集中易造成交流不足
虽然综合课程有诸多优势,但其教学内容过于集中也存在一定问题。具体来看,综合课程为适应主题式的知识组织,其教学内容往往比较集中,容易忽视学生之间的交流与合作。首先,综合课程的教学进度较快,知识点较多,这就减少了师生之间的互动时间。其次,综合课程强调任务驱动,学生个体完成项目任务的时间较多,不利于集体协作。再者,综合课程的考核侧重对知识点的检测,忽视了过程性学习,也不利于交流。最后,综合课程的教学形式较单一,多为讲授与实践,不利于组织讨论、交流等活动。因此,教师应注意在综合课程教学中,适当减少知识传授的时间,增加师生、生生之间的交流与讨论,以弥补其不足之处。
综上所述,综合课程的优点在于能激发学生兴趣,培养综合素质,但其教学内容集中也造成一定局限。教师应该注意在课堂上增加师生互动与学生之间的交流,发挥综合课程的优势,弥补其不足。
