IB课程是国际公认的预科教育课程体系,其要求学生在知识学习的同时,也要注重思维方法、社会实践等多方面能力的培养。所以IB的学习体系相当于把本科前一两年的学习内容和要求提前到了高中阶段。这无疑大大增加了IB课程的难度和学习压力。特别是对于刚从国内教育体制转入IB课程体系的学生来说,要适应这种学习方式和进度可谓任重道远。那么IB课程究竟难在哪里呢?最大的难点在于IB课程的学习内容非常广泛,从语言、文学、历史到科学、数学等学科都要学习,每周需要完成大量的课内课外作业,对时间管理的要求极高。此外,IB注重通过论文、演讲等多种形式来考核学生,相比单一的闭卷考试,这对学生的综合能力提出了更高的要求。总的来说,IB课程难度确实很大,想要驾驭IB课程,学生必须提前做足准备,在专业老师指导下学习,并掌握合理的时间管理方法,这样才能在IB的学习过程中取得理想的成绩。
IB要求范围广、内容深度大,学生需要学习多门学科知识
IB课程的首要难点在于其要求学生学习的范围非常广泛,从语言、文学、历史等文科,到科学、数学等理科,学生都需要学习。这就意味着IB学生需要掌握各学科的基本知识和方法,并能够运用这些知识分析和解决问题。同时,IB课程的深度也远超过普通高中课程,几乎达到大学预科的水平。学生需要面对大量阅读材料,繁重的作业,这对学习能力和时间管理能力的要求极高。尤其是刚从国内教育体制转入IB的学生,面临的难度更大。他们不仅要适应IB的学习进度,还要克服学科基础的不足。
IB强调培养批判性思维,考核形式多样化,对学生综合能力要求高
IB课程注重培养学生的批判性思维与问题解决能力。在考核形式上,IB不仅包括笔试,还设置大量论文、演讲、实验报告等形式,考察学生从不同侧面运用知识的能力。与仅仅通过考试检验学生是否“会做题”的应试教育不同,IB的多样化考核对学生的综合素质与能力提出了更高的要求。这无疑增加了IB课程的难度。学生不仅要学习大量知识,还要学会分析问题、撰写论述、进行实践,这些对综合能力的要求,也成为许多IB学生难以适应的根源。
IB任务量、进度大,对时间管理能力要求高
IB每周都会布置大量的课内课外任务,种类繁多,任务量巨大。这需要学生有极强的时间管理与自制能力,才能在有限时间内完成。但是,许多刚转入IB体系的学生,没有形成这种时间管理的习惯,无法面对IB课程的高强度进度,只能选择退课。正如有IB学生反映,IB作业想写好很难,因为时间根本不够。这种情况下,许多学生只能草草完成任务,质量无法保证。所以,IB课程通过大量任务的设置与快节奏的进度对学生的时间管理能力提出了极高要求,这是IB难度大的一个重要体现。
IB体系刚入读的学生转变思维方式最难适应
IB课程最大的难点在于,它要求学生进行“批判性思考”,而不仅仅停留在“会做题”的层面。这对许多在应试教育体制长大的学生是一个巨大的挑战。比如,IB的试题没有标准答案,学生需要自己判断分析。这种变化对学生的思维方式提出了全新的要求。但是,刚从其他教育体系进入IB的学生,很难在短时间内完成思维方式的转变,这是他们最难适应IB的根源。要驾驭IB,学生必须改变思维定势,培养批判性思考的能力,这需要在专业老师指导下,通过大量思考、分析、写作的训练,才能逐步掌握。所以,IB对思维方式与学习方法的变革要求,是其最大的难点。
总而言之,IB课程的学习难度确实很大,主要体现在要求学生学习范围广、内容深度大,还需要培养批判性思维,应对多样化的考核形式,同时IB的任务量很大,对学生时间管理能力提出了极高的要求。对于刚从其他教育体系转入IB的学生来说,最难适应的就是思维方式、学习方法的转变。所以说IB课程难度大,但只要学生切实提高英语水平,在专业老师指导下学习,合理规划时间,仍可以顺利完成IB课程的学习。
