在全球化的今天,英语无疑已成为世界上使用最为广泛的语言之一。但与此同时,一些国家和地区近年来也陆续出台了不同程度的英语教学限制政策,这背后反映了更深层次的文化困境与发展规律。本文将通过分析伊朗、意大利等国家限制英语教学的案例,探讨其背后的文化困境,以此反思英语与本国语言文化传承之间微妙的关系,为不同国家和地区制定适合自身发展的语言规划提供参考。
伊朗全面禁止小学英语教学,重视阿拉伯语文化传承
2018年,伊朗教育部门发布通知,要求全国所有小学停止英语课程的教学。伊朗最高领袖哈梅内伊曾表示,过早学习英语会导致西方文化对伊朗语言和文化的侵蚀。作为一个以伊斯兰教为主导的国家,伊朗非常重视阿拉伯语这一宗教和文化语言的传承,担心公民过早接触英语会削弱伊斯兰文化和伊朗民族文化的凝聚力。这一举措体现了伊朗基于本国国情和文化传统作出的英语教学规划。
意大利拟立法禁止官方场合使用英语,捍卫意大利语文化
2022年,意大利执政党提出禁止在官方场合使用英语的提案,违规者最高可被罚款10万欧元。这一举措的背后,是意大利政府捍卫本国语言文化的考量。相比其他欧洲语言,意大利语面临的文化同化压力更大,因为意大利没有广泛使用意大利语的殖民地,同时意大利语使用拉丁字母,较难抵挡英语文化的强势入侵。禁止官方场合使用英语,可以减少英美文化对意大利语言文化的侵蚀。这体现了意大利政府在英语全球化浪潮中捍卫本土语言文化的决心。
语言规划须兼顾国际化与本土文化传承
综上所述,一些国家和地区限制英语教学,主要源于捍卫本土语言文化的考量。但是过度限制英语教学也有失偏颇。因此,一个国家或地区的语言规划,需要在国际化与本土文化传承之间求取平衡。英语作为世界通用语言,有助于一个国家融入世界舞台;但母语和本土文化又是这个民族精神backbone,更需要贵重呵护。各国可因地制宜,在不同教育阶段采取不同的英语教学策略,以兼顾国际视野与本土文化传承。
语言不仅是一种交流工具,也承载着独特的文化内涵。各国在推行英语教学时,需要充分考量本国国情、文化传统与发展需要,制定符合自身特点的语言规划和英语教学策略。只有这样,才能在世界语言的大融合中,使本民族语言不失去生命力,使青年一代既拥有国际视野,也继承民族文化精髓。
