对于国际教育体系中出现的各种课程名称,许多留学生和家长都不太了解。ibdp课程就是其中比较常见的一个,它是什么样的课程体系?有什么特色?本文就来具体解析一下ibdp课程的相关情况。ibdp课程全称为International Baccalaureate Diploma Program,即“国际文凭大学预科课程”,是一套面向16-19岁学生的两年制中学预科教育课程。这套课程起源于1968年,由国际文凭组织设立,目前在全球150多个国家开设。ibdp课程强调学科的广度和深度,注重培养学生的批判性思维能力、国际视野和社会责任感。在课程设置上,ibdp采用的是“六科全修”的模式,包括语言语文学习、社会科学、自然科学、数学和艺术等学科。同时还开设理论知识课程、个人与社会课程以及资深学位论文课程等,内容丰富多样。ibdp课程的一个显著特点是强调学科之间的整合与关联,采用的是模块化和项目化的教学方法。在教学评价方面,ibdp注重对学生学习整体表现的评估,采用多种评估方式,既有论文、考试,也有实践项目。总体来说,ibdp课程为学生提供了一个探索知识、锻炼能力的平台,是一套非常适合国际化背景下学习的课程体系,对我国开设国际化课程也具有一定的借鉴意义。
ibdp课程起源于20世纪60年代,由国际文凭组织设立
1968年,为了建立一套面向全球中学生的国际通用课程,国际文凭组织在瑞士日内瓦成立,随后设计并推出了ibdp课程。作为国际文凭组织的旗舰项目,ibdp课程从一开始就定位为面向全球范围的课程体系。其背后的理念是培养学生的国际视野,使他们拥有跨文化的学习能力和全球范围的竞争力。ibdp课程的产生标志着国际教育进入了一个新的阶段,国际文凭组织也凭借这套课程在国际教育界建立了重要地位。50多年来,ibdp课程已经在全球150多个国家和地区开设,服务了数十万学生,可见其强大的国际影响力。ibdp课程作为20世纪60年代国际教育创新浪潮的产物,其先进的理念和实践对世界范围内的国际教育产生了深远影响,也使其成为当今国际教育体系中一项极具代表性的课程项目之一。
ibdp课程面向16-19岁高中阶段学生,为期两年
ibdp课程是专门为16-19岁的高中阶段学生设计的两年制课程,主要面向全球范围内的高中生。根据课程设置,学生可以选择在11年级(16-17岁)开始学习ibdp课程,并在12年级(17-18岁)完成所有课程并参加考试。整个ibdp学习过程为期两年时间。这两年处于人生关键转折期的学习阶段,学生都面临升学和就业的选择,也正是思想和能力飞速成长的时期。作为一套国际课程,ibdp考虑到不同国家和地区的高中教育体制存在差异,因此并不强制要求所有学生从11年级开始学习,允许学生根据自己的情况选取入学时间。但无论选择从10年级还是11年级开始,学习ibdp课程的总时间都是两年。这两年的学习让学生有充分时间适应这一国际课程的要求,完成所有课程内容并达到良好的学习效果。
ibdp课程在全球150多个国家开设,具有广泛国际影响力
自1968年诞生以来,ibdp课程已经在全球150多个国家和地区开设,几十万学生选择了这门课程。目前,全球每年有来自4000多所学校的30万名学生参加ibdp考试。ibdp课程开设的国家和地区覆盖了亚洲、欧洲、大洋洲、非洲以及北美洲等地区。随着国际教育的蓬勃发展,越来越多的国家将ibdp课程引入本国高中教育体系,ibdp课程已经成为全球范围内公认的教学质量的代表之一。成功进入许多国家的中等教育课程体系成为ibdp课程影响力的有力证明。ibdp课程内容与要求的国际通用性也使其受到众多国家的认可。来自不同国家和文化背景的学生能够在学习ibdp的过程中接受统一的教育体验。毕业生所获得的ib文凭也被全球多所一流大学认可。可以说,ibdp课程已经成为世界教育舞台上一颗璀璨的明珠。
ibdp课程采用“六科全修”的模式,强调学科广度
ibdp课程的一个显著特点是采用“六科全修”的学习模式。即学生需要选择并修读六大学科领域的课程,包括:第一语言(母语)、第二语言、个人与社会科学、实验科学、数学和艺术。其中个人与社会科学可以选择经济学、历史、心理学、哲学等;实验科学可以选择物理、化学、生物、设计科技等,艺术可以选择视觉艺术、电影、音乐、舞蹈等。六科全修的模式保证学生拥有广泛的知识面,既学习语言写作和沟通能力,又学习科学思维和批判精神,还可以涉猎文科艺术领域。这种跨学科的学习方式可以减少学科间的壁垒,让学生积累综合的知识体系,拓宽国际视野。另外,ibdp鼓励学校根据本地实际情况对课程进行适当调整,允许添加其他选修课。六科全修为学生提供了一个全面发展的学习平台。
ibdp课程注重学科之间的整合,采用模块化和项目化教学
除了强调学科的广度,ibdp课程更注重学科之间的有机衔接,采用模块化和项目化的教学方案。每个学科都划分为核心部分和扩展部分。扩展部分鼓励学生主动学习和跨学科思考。例如,文学课程的扩展部分可以包含历史、艺术模块;经济学扩展部分让学生结合数学知识进行研究;科学课程扩展部分则注重与日常生活的联系等。此外,ibdp的智力活动、个人与社会和论文选修课都强调学科的综合应用。在项目实践中,学生需要整合多学科知识完成研究报告。这种模块化和项目化的设计理念使ibdp不同于传统的学科分割教学法。它让学生在学习过程中主动建立知识之间的纽带,培养系统的国际视野。
ibdp课程评价方式多样,注重对学生整体能力的评估
作为一套注重学生个性发展的课程,ibdp的考核方式也创新突破传统标准化考试的单一模式。ibdp采用多元评估的理念,既包括外部考试,也包含学校内部评估。所有报考ibdp的学生需要参加6门课程的终端考试,这些考试由外部考官进行评分。考试成绩约占全部评分的70%。另外30%的评分来源于学校老师根据学生平时表现所作的评估报告。评估报告考察学生的学习态度、思维逻辑、独立工作能力等。此外,学生还需要完成智力活动论文,这项论文工作往往需要至少两年进行。论文的完成情况也会计入总评分。可以说,ibdp的评价机制比较全面和科学,既测试学生的知识掌握程度,也检查学生的学术能力、思维素质、个人品质等方面的表现,评估学生的整体发展水平。这对其他国际课程的评价方式也提供了一个值得借鉴的模式。
综上所述,ibdp课程是国际文凭组织面向全球范围设立的两年制高中预科课程,它注重学科的广度和深度,采用模块化和项目化的教学方法,评价方式也比较多元化。这套课程内容丰富,对学生的国际视野、批判思维和社会责任感的培养具有重要意义,是一套非常适合国际化背景下学习的课程体系,也为我国开展国际化教育提供了有益的借鉴。随着我国教育国际化的不断深入,ibdp课程也越来越受到重视,相信未来它的影响力还会不断扩大。
