act考试作为美国大学入学考试,对学生的英语水平有着重要的评价作用。但act英语考试是否真的能够准确反映学生的英语水平,获得高分是否就意味着英语好?这些问题一直存在争议。本文通过分析act英语考试的内容设置以及对学生英语能力的考查,结合典型案例,得出act英语考试对学生英语水平评价的可靠性并不高的结论,不应将act英语考试作为判断英语能力高下的唯一标准,更不应将act英语高分等同于英语好。
act英语考试侧重语言运用,对英语综合能力考查不全面
act英语考试主要侧重对语言知识和语言运用能力的考查,考查学生运用英语语言的能力,而对英语综合能力的考查并不全面。如act英语考试并不像雅思或托福考试那样设置口语和听力部分,也没有类似写作满分作文的考核。这就导致act英语考试并不能全面反映一个学生的英语综合运用能力,特别是在口语交际、听说读写综合运用上的表现。有些act英语高分同学,在实际英语交流中还是会出现词不达意、语句生硬等情况。
因此,act英语考试对学生英语水平的评价并不够全面和准确。光有语言知识和读写能力是不足以体现一个人是否“英语好”的。英语学习要注重口语交际与综合运用才能更实用。
act英语高分不等于英语流利,表现形式化
一些act英语高分的中国学生,在实际英语交流中表现可能并不流利,因为act英语部分更侧重对语法知识、词汇量的考查,同时也需要一定的英语读写技巧。这类考试对读写格式有一定要求,如果懂得应试技巧,通过记忆和训练也有可能取得高分。
然而实际英语交际与应试考试还是有区别的。一些act英语高分同学,在与外教面对面英语交流时,由于不熟悉口语表达,没有习惯英语思维,难以做到交流流利和自如。这也表明act英语高分的表现还是比较形式化的,并不能完全代表学生的英语实际运用能力。
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act英语部分容易通过应试技巧取得高分
act英语属于标准化考试,对读写格式、语法词汇都有规定的要求,如果学生掌握这些考试规则,并通过大量模拟试题训练,也有可能通过某些应试技巧取得高分。
例如act英语考试的文章词汇和语法结构比较规范,如果学生通过大量记忆这些“模式”,熟练应对考题,也可以取得不错的测试成绩。但这种分数并不能代表学生在复杂语境下的英语实际运用能力,也不能等同于英语流利好。
因此,act英语考试的高分有可能是通过某些应试技巧获得的,反映的只是测试情况下的语言运用能力,并不等于英语交际能力强。
act英语高分也会存在明显弱点,如口语表现差
由于act英语考试只侧重语言知识与读写应用,不像托福或雅思还考核听说能力。所以即便某些学生act英语取得了高分,也并不代表他/她的英语口语能力就很强。
事实上,一些act英语30多分的中国学生,在与外教英语口语交流时还是会出现词不达意、语法错误、语句不通顺的情况。这就表明他们的英语口语或听力理解能力并没有想象中那么好,只是act英语考试这个方面没有显露出来而已。
因此,act英语高分的中国学生也会在口语交际中出现较大弱点,英语综合能力并不均衡,不能简单地将act英语高分视为英语好的等同。
act英语高分同学也会在实际英语应用中表现欠佳
相比于托福或雅思考试,act英语考试侧重语言知识与语法、词汇的应用,并不像托福雅思那样考察英语综合运用能力。因此有些act英语高分同学,当需要在实际场景中运用英语读写表达时,表现可能还是比较欠佳的。
比如,这些act英语高分同学如果需要撰写长篇论文、演讲报告或正式邮件,难以运用恰当的语言组织内容,词汇量也无法完全满足需求。一些语法错误,词不达意的情况也会时有出现。这说明他们的英语实际运用与交际能力并没有想象中那么强。
所以,act英语考试的高分不能直接代表一个人在英语实践中的表现也会很好。我们需要从多方面评判一个人的英语水平,不能单纯用act英语考试的结果来判断。
通过上述分析可以看出,act英语考试对学生英语水平的评价可靠性并不高,容易通过某些技巧获取高分,而高分并不能反映学生英语的全面素养。act英语部分的表现不应成为判断一个学生英语好坏的唯一标准,更不应简单地等同于英语流利。
