PYP和MYP都是IB组织的课程体系,前者为小学项目,后者为中学项目。由于两者学制和课程设置存在差异,中国学生从PYP转到MYP阶段,往往会面临比较大的学习压力。学制的转换,是PYP和MYP无法直接衔接的主要原因。解决衔接问题的关键,在于提前了解两者的区别,重点关注学制和课程转换,确保学生可以平稳过渡。
PYP适合小学生,MYP适合初高中生,受中国特殊学制影响衔接困难
PYP是IB小学项目,面向3-12岁学生,一般学制为5年。而MYP是IB中学项目,面向11-16岁学生,也就是初高中阶段,一般学制为5年。从年龄和学制上看,PYP和MYP似乎能够顺利衔接。但在中国,小学阶段为6年,初高中阶段则为6年(3年初中+3年高中)。这就导致大部分中国学生是在初一或者高一进入MYP学习,很难与之前的PYP课程对接,面临比较剧烈的学制转换。
PYP注重概念理解,MYP注重知识运用,学科体系也存在差异
从课程设置来看,PYP通过六大跨学科主题帮助学生形成对重要概念的理解,六大学科领域则是语言、社会、体育等。而MYP则强调知识的综合运用,设有五大学习领域和八大学科。PYP侧重概念,MYP侧重知识运用,两者侧重点不同。此外,PYP的社会学科相当于MYP的历史地理,艺术体育类也有所调整。这些学科体系和课程目标的改变也增加了PYP到MYP的过渡难度。
MYP开设IGCSE过渡课程,教学语言问题也影响PYP学生适应程度
由于PYP直接转MYP存在诸多问题,很多IB中学会在MYP之前开设1-2年的IGCSE过渡课程。这可以帮助学生逐步适应新的教学模式、考核方式、学习语言等。此外,PYP教学语言一般为母语,而MYP要求英语教学,这也给语言能力较弱的PYP学生带来了挑战。简言之,PYP和MYP的学科设置差异较大,直接衔接面临诸多问题,开设IGCSE过渡课程是确保平稳转型的重要途径。
PYP和MYP是IB不同阶段的课程体系,但由于学制转换问题,中国学生从PYP转到MYP会遇到课程、教学语言、学习方法等多方面的适应问题。提前了解差异,重点关注学制转换问题,或者通过IGCSE过渡课程实现平稳衔接,是确保PYP到MYP顺利转型的必要手段。
