ib数学大纲经历了2019年的一次重大改革,新的ib数学大纲对数学学习提出了新的要求。ib数学不再区分数学范畴和数学方法,而是分为两个方向:数学分析与方法和数学应用与解释,每个方向又分为高级水平(HL)和标准水平(SL)。这次大纲改革,强调对数学概念的理解,应用数学解决实际问题的能力,以及培养学生的数学探究能力。ib数学大纲调整了学习目标,增加了数据分析和模式识别等实用数学技能的学习。此外,考试方式也进行了改革,注重学生运用知识解决问题的能力。ib数学内部评估占比提高到20%,要求完成一篇探究报告。总体来说,新的ib数学大纲更加关注学生的数学应用能力和探究精神培养。
ib数学大纲改革背景和意义
ib数学大纲在2019年进行了重大调整,主要出发点是使数学学习更贴近实际,关注数学在日常生活和其他学科中的应用。传统的ib数学大纲过于注重数学概念本身的学习,而较少关注应用和探究。改革后的ib数学大纲将数学学习与实际问题相联系,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。这对学生学习数学形成兴趣,理解数学内在联系具有重要意义。
ib数学大纲改革的具体内容
ib数学大纲改革做出了诸多调整:1)原有的数学范畴与数学方法被新的两大数学方向取代:数学分析与方法(AA)和数学应用与解释(AI)。2)每个方向包含标准水平(SL)和高级水平(HL)两种难度。3)学习目标增加了对数学概念理解、应用数学解决问题的强调。4)课程内容增加了数据分析、模式识别等应用数学技能。5)考试增加了对学生综合运用能力的考察。6)内部评估占比提高到20%,要求写探究报告。7)数据分析在课程中的比重增加。这些变化使ib数学学习更为实用和应用性。
新的ib数学大纲对学习提出的要求
新的ib数学大纲对学生的学习提出一些新的要求:1)不仅要学习数学概念本身,还要学习运用数学知识分析和解决实际问题;2)不仅要掌握数学技能,还需培养数据分析和统计等应用能力;3)不仅要学习数学算法,更要对数学原理和应用有深刻理解;4)不仅要完成规定的数学题目,还需学会独立探究和综合应用所学知识;5)不仅要注重考试,也要关注数学报告的写作和反思。这些要求使ib数学学习更富有实践性。
2019年的ib数学大纲改革,使数学学习更关注应用和探究,对学生理解数学概念、应用数学解决问题和数据分析能力提出了新的要求。这对增强数学学习的实用性具有重要意义。
